全国感统训练师证报考条件、资格考试详细报名须知
器材形象化。“玩具是幼儿的天使，感统失调幼儿也不例外，”感统器材色彩鲜艳，造型美观，能吸引感统失调幼儿的注意，引起感统失调幼儿的兴趣。孩子看到它，想去摸一摸、试一试、玩一玩，这就是它的独特之处。为了让感统训练变得更为生动愉快，让感统失调幼儿变得更为积极主动，我们赋予这些器材生命、灵性，将它们形象化、并围绕感统训练的某一器材设计一系列的活动方法。如“有趣的滑板”，我们将它变成“汽车”，感统失调幼儿独自坐在上面，手作方向盘状，用脚跟帮助移动，前后左右开车；我们将它变成“小船”，感统失调幼儿卧于上面，以腹部为中心，抬高头，抬起腿，用手臂当作船浆，使小船在水中只有滑行；我们将它变成“大转盘”，感统失调幼儿趴在上面。靠双手的双掌来旋转身体；还将她变成“小火车”，两个、三个、四个感统失调幼儿连在一起，靠前一个孩子的力量带动后面的幼儿前进；还将它变成“小推车”等等，既是一种力量锻炼，又是对颈部肌肉及协调能力培养。在日常的感统训练中，教师应充分利用感统器材的独特性，对各种感统器材进行大胆形象创新和想象，在将其贯穿、融入到活动中去，提高感统失调幼儿的学习兴趣。
报考对象：
1、在幼儿园、亲子园、早教机构、各类艺术培训中心等从事早、幼教育行业的人员；
2、有进一步学习需求的感统训练师；
3、想开设幼儿园、早教中心或儿童感统训练馆的园长；
4、婴幼儿家长；
5、学前教育专 业的大中专院校在校学生及毕业生。
6、有意成为感统指导师的社会各界人士。
耐心细致感统失调幼儿是一群特殊群体，不良因素的共同作用促进了感统失调幼儿心理、行为问题的出现，表现为害怕情绪、发脾气、易怒、爱哭闹等一些现象，对于学生一时做不到的，教师要细心而有系统的引导，并将此做成计划，用活动将这些不佳的感觉反应有效的加以组织。对于学生出现不良情绪，教师要马上中止训练，进行安抚，调整好学生的情绪，在训练中教师要耐心、耐心、再耐心。
感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直困扰着老师和家长。爱尔丝博士提出的感觉统合治 疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。新研究调 查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。感统失调只是一种症状。
感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等，一直困扰着老师和家长。爱尔丝博士提出的感觉统合治 疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。新研究调 查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。感统失调只是一种症状。
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，是指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
适时鼓励也是对感统失调幼儿进行感觉统合训练一个很重要的方面，如何在活动中引发孩子的乐趣，无意中不断地练习他原本作不到的能力，教师应适时鼓励他“做做看、勇敢些试一试”，有效化解孩子情绪上的焦虑和紧张，并让孩子逐步认识自己能力的成长，以建立足够的自信心。训练中教师不要吝啬自己的鼓励，鼓励方式也要形式多样，并适时地鼓励，如：教师可利用活动中的角色以鼓励的口吻说：“这孩子真聪明，本领学得真好，熊妈妈真喜欢你！”“我们的本领可真大，都学会了轻轻推的本领。”又如：教师可采用与学生击掌、抚摸头等形体语言对感统失调幼儿进行鼓励。
大脑和身体都不能发展。我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% 。感觉统合失常的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。感觉统合不足造成的行为失常：好动不安，注意力不集中，笨手笨脚，严重害羞等，一直困扰着老师和家长。比如，看到危险知道躲避，饿了知道去吃东西，渴了知道弄水喝，困了知道睡觉，这都是感统的一部分，孩子做出正确的反应，这就是感觉统合。没有感觉统合感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学过程。
感统训练师报考【招生对象】
1、各康复机构从事自、闭康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；
感统训练师报考【招生对象】
1、各康复机构从事自、闭康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察评 估、康复等康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同特 需儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；
家长是孩子的感觉统合指导师，爱孩子先从孩子了解孩子开始，通过学习改变旧有的培养孩子的方式，塑造优 质大脑，用您的双手托起家庭的希望，成就孩子好的未来！
感觉统合训练原则：
1、训练当中要让儿童感到愉快而不是压力和恐惧
2、训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择
3、通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，使儿童能作出适应性反应
4、训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦
5、训练前后对孩子的感统失调的类型和程度进行评 估，制定相应的训练课程
6、为儿童创建丰富多彩的室内活动场所，在活动中进行快乐教学
7、给儿童自由选择项目的权利，从自选动作过度到规定动作，以此调动他们的参与兴趣
8、对年龄幼小的儿童，用引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的
9、通过感觉统合训练和表扬，加强孩子意识品质的培养，培养他们的团队精神，调动他们各种优良品质，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。
感统失调的表现好动不安，注意力不集中毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多看似聪明，却胆小不敢自言自语，无法和人沟通容易跌倒或撞墙咬手指或无法戒除奶嘴笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信写字无法在框内，笔画经常颠倒固执，脾气暴躁发音不佳，语言发展缓慢粘人、爱哭、性情孤僻慢坐立不安，姿态不良，无法安静挑食、偏食、餐饮习惯不佳静喜欢爬高，却不敢走平衡木怕别人碰触身体，容易吵架爱旋转，过久而不会晕眩眼睛容易酸，讨厌阅读
感知觉统合是儿童一切学习能力的基础，感知觉统合良好的孩子，更加积极、乐观、阳光、充满自信，掌握新知识、新技能速度很快。而感知觉统合失调的孩子情绪波动较大，对学习缺乏兴趣和专注力，严重影响到孩子的学习能力和性格发展
