教育部颁发感统指导师申报网站你知道吗


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体育运动虽然可以在一定程度上刺激肌肉和神经的发育，但它对身体感官的刺激非常有限，所达到的效果也并不明显。感觉训练的过程是创设一定的环境，使孩子接受正确的、丰富的、不间断的感觉刺激，以达到激活孩子心理、引发积极行为反应的目的。单纯地强调某一方面的感觉刺激，如大肌肉运动，必然会影响训练效果，甚至使儿童的感觉统合能力从平衡变成失衡。

具体表现：反应慢、动作不灵活、笨手笨脚；大脑的辨识能力差，缺乏自我意识；学习积极性低，表现出学习困难、掌握知识慢等问题。还表现为粘人，搂搂抱抱，需要父母特别多的抚摸;总喜欢摸别人的脸或某个玩具等，否则不肯入睡;说话发音吐字不清楚，无法用言语表达自己;缺乏安全意识，喜欢冒险但又无法保护自己，意外碰伤或者流血时，自己常未察觉;对打骂不在乎，过分喜欢碰触各种东西，有强迫性的行为(一再地重复某个动作)；精细动作困难（比如扭纽扣、拉拉链，用剪刀，拿餐具等）；可能伴有伤害自己的行为。

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对感统失调幼儿进行感觉统合训练*重要的是：清楚地检查出孩子在感觉统合基础上的问题，再设计孩子可以尽力去玩的游戏，使孩子的身体和大脑的反应及协调顺利发展。教师在训练前要充分、科学评估学生情况，训练时也要采用小步子、多循环的原则，设计游戏难度适中，使感统失调幼儿“抬一抬脚就能够吃到苹果”，这样感统失调幼儿会产生成就感，增强他们的自信心，也帮助教师一步步引导学生完成任务目标，达到训练的效果。教师且不要操之过即，忽略了学生的感受，使学生拒绝参与，这也是感觉统合训练*容易失败的地方。

器材形象化。“玩具是幼儿的天使，感统失调幼儿也不例外，”感统器材色彩鲜艳，造型美观，能吸引感统失调幼儿的注意，引起感统失调幼儿的兴趣。孩子看到它，想去摸一摸、试一试、玩一玩，这就是它的独特之处。为了让感统训练变得更为生动愉快，让感统失调幼儿变得更为积极主动，我们赋予这些器材生命、灵性，将它们形象化、游戏化，并围绕感统训练的某一器材设计一系列的活动方法。如“有趣的滑板”，我们将它变成“汽车”，感统失调幼儿独自坐在上面，手作方向盘状，用脚跟帮助移动，前后左右开车；我们将它变成“小船”，感统失调幼儿卧于上面，以腹部为中心，抬高头，抬起腿，用手臂当作船浆，使小船在水中只有滑行；我们将它变成“大转盘”，感统失调幼儿趴在上面。靠双手的双掌来旋转身体；还将她变成“小火车”，两个、三个、四个感统失调幼儿连在一起，靠前一个孩子的力量带动后面的幼儿前进；

感觉统合训练，是为了使儿童充分感知各种刺激，在大脑进行感觉的统合，并作出适应性的反应。因此，感觉统合训练的本质是采取形式，是孩子乐于接受、主动参与，学规则的训练，是个别化、针对性的设计。感觉统合训练可以说是大脑的加油站！是每一个儿童成长的必修课！详情请加老师的微信获取证书样本和报考流程。